実践｜第12章 調べ方と卒論への接続
この章の狙い
要点: この教材は仮の版である。
次に何を厚くするかを決めるための章にあたる。この分野の資料はどこにあるか。そして卒論の領域として選ぶなら、何を確かめておくべきか。
資料を探す
| 探すもの | 使う場所 |
|---|---|
| 作品の原文 | 本国の出版社の版が中心。地元の版がある場合は両方を確かめる |
| 邦訳 | 地域によって差が大きい。訳のある作家とない作家が分かれる |
| 事典 | フランス語圏の文学の事典が複数ある。地域別に引ける |
| 研究 | 本国と、北米の大学の研究が中心。日本語の研究も増えている |
| 雑誌 | この分野の専門誌がある。書評から最新の作品を追える |
| 背景 | 03の15章（植民地帝国）、03の18章（脱植民地化） |
⚠️ 邦訳の有無を先に確かめる
- 卒論で扱うなら、原文で読める分量かどうかが決定的にあたる。
- 邦訳がないと、指導教員との共通の土台を作りにくい場合がある。
- これは作品を選ぶ段階で確かめる。
版の問題
⚡ この分野に固有の注意
- 本国で出版される際に、改稿（かいこう）や削除がある場合がある。
- 地元の版と本国の版で本文が違うことがある。
- 語彙に注（ちゅう）や用語集が付けられる場合がある。誰に向けた版かが分かる。
- どの版を使うかを最初に決めて明記する（07の5章）。
⚡ 注や用語集そのものが資料になる
- 何に注が付いているかで、想定された読者が分かる。
- 版によって注の量が違う場合、その差が受容の変化を示す。
- これは第2章の読者の問題を、具体的に調べる方法にあたる。
受容を調べる
⚡ 調べられること
- どこで出版されたか。パリか、地元か。
- どの賞を受けたか。本国の賞か、地域の賞か。
- 書評がどこに出たか。
- 翻訳された言語と、その時期。
- 教科書とアンソロジーに入っているか。08の領域の正典の問題にあたる。
⚡ なぜこれが有効か
- すべて記録が残っており、確かめられる。
- 記述が固まるので、論証として成立させやすい（07・08の領域）。
- 「誰がこの作家を文学に入れたか」を具体的に示せる。
卒論の領域として選ぶなら
⚡ 選ぶ前に確かめる5つのこと
- 1 原文が入手できるか。
- 2 邦訳があるか。
- 3 先行研究が日本語または読める言語であるか。
- 4 背景の歴史を、どこまで自分で調べる必要があるか。
- 5 指導を受けられるか。この分野を扱う教員がいるかを確かめる。
⚠️ 5番目が最も重要にあたる
- 専門の指導を受けられない領域を選ぶと、書く段階で行き詰まる。
- 先に相談する。
- 教員の専門が本国の文学であっても、方法の指導は受けられる場合がある。
地域ごとの取り組みやすさ
| 地域 | 邦訳 | 先行研究 | 背景の調べやすさ |
|---|---|---|---|
| マグレブ | 比較的ある | 日本語でもある | 03の領域で足りる |
| カリブ海 | 主要な作家はある | 理論の翻訳が多い | 奴隷制の歴史を別に調べる |
| サハラ以南アフリカ | 限られる | 限られる | 国ごとに調べる必要がある |
| ケベック | 限られる | 専門の研究者がいる | カナダ史を別に調べる |
| ベルギー・スイス | 一部の作家はある | 本国の文学史の中にある | 03の領域では足りない |
| 移民と郊外 | 一部ある | 社会学の研究が多い | 03の領域で足りる |
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⚡ 最初に取りかかりやすいのは
- マグレブと移民・郊外にあたる。背景が03の領域でおおむね足り、邦訳と研究がある。
- カリブ海は理論から入れる。グリッサンの翻訳がある（第7章）。
- サハラ以南アフリカとケベックは、背景の調査に時間がかかる。
この教材を厚くするとき
⚡ 領域が決まったら足すもの
- その地域の章を、作家ごとの節に分ける。10の領域の章の型を使う。
- 作品ごとに、あらすじ・主題・文体・解釈の分かれ目を書く。
- その地域の歴史の年表を詳しくする。
- 索引に、扱った人物と作品を1行ずつ足す（00の領域）。
⚠️ 全地域を厚くしない
- 仮の版のままで足りる地域がある。
- 卒論で使う地域だけを厚くする。
- これは10の領域に作品の章を足すのと同じ考え方にあたる。
年表を自分で作る
⚡ この分野では年表が要る
- 地域ごとに歴史が違い、03の領域の年表だけでは足りない。
- 扱う地域の年表を、自分で1枚作る。
- 列は3つ。政治の出来事／その地域の作品／本国の出来事。
- 3列を並べると、作品が何に反応しているかが見える。
⚡ 入れるもの
- 支配の開始と終了の年。
- 独立の年。
- 言語に関する法律と政策の年（第3章・第8章）。
- 扱う作品の刊行年。
- 作家の生年と、書き始めた時期（第2章の世代）。
先行研究の探し方
⚡ この分野に固有の事情
- 本国の研究、北米の研究、当該地域の研究で、力点が違う。
- 英語の研究が多い分野にあたる。ポストコロニアル批評の主要な議論は英語圏で展開した。
- 日本語の研究は、地域によって厚みが大きく違う。
- 07の3章と4章の手順で探し、どの立場からの研究かを確かめる。
⚠️ 研究の立場を確かめる
- 誰が、どこから書いているか。この分野では、それ自体が論点になる。
- 当事者による研究と、外部からの研究の両方を見る。
- これは第11章のポストコロニアル批評の第1の操作と同じにあたる。
この教材を終えて
12章で扱ったのは、地域ごとの入口と、共通する問いである。
⚡ これからの使い方
- 授業でこの分野の作家が出たら、その地域の章を開く。
- 第2章の4つの立場を、その作家に当ててみる。
- 枠組みを選ぶときは第11章、調べるときはこの章。
- 卒論の領域を決めたら、その章を厚くする。
この教材が扱わなかったのは、各地域の詳しい文学史である。仮の版として、入口だけを作ってある。
⚠️ この章で混同しやすい形
- 邦訳の有無を後から確かめる。作品を選ぶ段階で確かめる。
- 版の違いを無視する。本国の版と地元の版で本文が違うことがある。
- 指導を受けられるかを確かめずに領域を決める。書く段階で行き詰まる。
- 全地域を厚くしようとする。卒論で使う地域だけを厚くする。
⚡ 第12章の通過チェック
- 資料を探す6つの場所を言える
- 版の問題として、この分野に固有の注意を3つ言える
- 注や用語集が資料になる理由を言える
- 受容を調べるときに確かめる5項目を言える
- 卒論の領域を選ぶ前に確かめる5つのことを言い、最も重要なものを言える
- 最初に取りかかりやすい地域と、その理由を言える